du 8 au 13 juillet 2012
Informations pratiques
Inscriptions
Date limite des dépôt des candidatures : 6 juin 2012
Réponses : 18 juin 2012
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Participation aux frais : 75 €
La participation aux frais inclut la formation sur place, les visites des sites et les transports en autobus, les déjeuners et certains dîners suivant le programme.
Pour les enseignants de province : les frais d'hébergement (pour un montant maximum de 30€ / nuit) et 50% des frais de transport (sur une base d'un tarif SNCF de 2ème classe) seront remboursés sur présentation des justificatifs.
En partenariat avec l'APHG (Association des Professeurs d'Histoire et de Géographie), le Mémorial de la Shoah organise dans ses locaux, à Paris, une université d'été sur l'enseignement de l'histoire de la Shoah.
Elle s'adresse aux professeurs de collèges et lycées (toutes disciplines confondues) ainsi qu'aux documentalistes. Autour de nombreuses conférences, discussions et projections, sont abordées, avec les meilleurs spécialistes européens, les questions liées à l’histoire et à l’enseignement de la Shoah.
Des visites commentées du Mémorial de la Shoah, du Marais, du musée d’Art et d’Histoire du Judaïsme et du site de Drancy viennent enrichir ce programme.
Pourquoi ce séminaire ?
Le génocide des Juifs est un évènement historique à enseigner comme tel, appelant nombre de questions. Le judéocide s’inscrit dans l’histoire européenne et l’antisémitisme nazi ne suffit pas à rendre compte de la tragédie. En effet, le discours eugéniste allemand et européen ne participe-il pas du processus menant à la destruction des Juifs d’Europe ?
Comment réagirent les Juifs européens, individus comme institutions, face à la catastrophe ? Quelles furent les responsabilités du régime de Vichy et de ses institutions dans la déportation des Juifs de France ? Qui fût déporté et pourquoi ?
À travers le problème du lien mémoire-histoire, il s’agit aussi de comprendre comment se sont constituées en France, aux États-Unis, en Pologne et en Israël, des mémoires du judéocide, mais aussi d’entrevoir ce que furent les voies suivies par l’historiographie.
L’enseignement de ces questions appelle à nous interroger sur l’utilisation des moyens pédagogiques, sur la manière d’aborder ces sujets en littérature ou en philosophie, sur la place du témoin et doit permettre d’apporter un éclairage aux questions suscitées par cette histoire.