Les programmes officiels prévoient que la Shoah soit abordée en classe dès l’école élémentaire, puis approfondie à différents stades du parcours secondaire général, technologique et professionnel.
Lorsque ces programmes avaient été rédigés, le parti avait été pris d'associer le génocide des Juifs à celui des Tziganes. à la lumière des récentes études historiques, nous pensons qu’il est justifié de les dissocier.
La plupart du temps, il est conseillé aux enseignants d’inscrire cet enseignement dans le cadre plus large de l’étude de l’Allemagne nazie et des systèmes totalitaires, ainsi que dans celui des « violences » qui ont jalonné le XXe siècle, en particulier au cours des deux guerres mondiales.
ECOLE ÉLÉMENTAIRE
Le cycle des approfondissements (CE2, CM1, CM2) inclut en histoire l’étude de toutes les grandes périodes qui seront approfondies au collège. Le XXe siècle est en particulier étudié sous l' angle de ses « violences », avec une focalisation sur deux points spécifiques :
Les « deux conflits mondiaux »
Le « crime contre l’humanité » que constitue « l’extermination des Juifs et des Tziganes par les nazis »
COLLÈGE
L’étude de la Shoah se fait en classe de troisième. Durant cette année, le quart du programme d’histoire est consacré aux « guerres mondiales » et aux « régimes totalitaires ».
C’est dans ces deux cadres que les enseignants abordent le génocide des Juifs. Cet enseignement s’inscrit au croisement de deux grandes thématiques abordées en cours :
L’idéologie nazie dont l’antisémitisme constitue la substance centrale
La « guerre d’anéantissement » de 1939-1945, dont la Shoah est l’une des composantes majeures
Les enseignants sont aussi incités à approfondir le sujet des « camps de la mort », généralement par l’étude d’Auschwitz, lieu de l’assassinat des Juifs de France. Une focale sur l’action génocidaire des « Einsatzgruppen » à l’Est est également suggérée.
LYCÉE
Séries générales
Le programme des premières s’articule autour de trois grands thèmes, le plus dense portant sur « la guerre au XXe siècle ». Un autre thème fait le point sur ce « siècle des totalitarismes ».
Le livret d’accompagnement des enseignants insiste sur l’accent qu’il convient de mettre, dans ces deux cadres, sur « l’étude de la politique nazie d’extermination des Juifs et des Tsiganes », qui « constitue un élément capital pour comprendre la nature du conflit et son importance dans l’histoire contemporaine. Elle passe par le rappel de la distinction qui, au sein de l’univers concentrationnaire, sépare camps de concentration et camps d’extermination e par l’analyse de ce qu’est un génocide. Tous ces domaines ont fait l’objet de nombreux travaux scientifiques. Ils exigent d’être présentés avec une rigueur excluant toute approximation ».
Séries technologiques
Le programme d’histoire des premières technologiques est consacré pour un tiers environ au thème « Guerres et paix, 1914-1946 », avec des variantes en fonction des différentes filières et spécialisations.
En première STG, l’accent est par exemple mis sur le XXe siècle comme siècle des guerres et génocides, allant de celui des Arméniens à la Shoah. En première ST2S, l’étude de la Shoah est intégrée dans la partie « conflits mondiaux ». Les enseignants ont la possibilité de compléter ce cycle par un sujet d’étude au choix, dont l’un d’eux porte sur l’histoire du complexe d’Auschwitz.
Séries professionnelles
L’enseignement professionnel prévoit une étude beaucoup plus sommaire, et par ailleurs facultative, de ces questions. En classes préparatoires et CAP, les « guerres et conflits en Europe au XXe siècle » constituent l’un des quatre sujets d’étude parmi lesquels trois, au libre choix de l’enseignant, doivent être abordés en cours d’histoire. L’enseignant a la possibilité de construire son cours autour d’une ou plusieurs « situations ». Le « génocide juif » comme « crime contre l’humanité » constitue l’une des « situations » du thème « guerres et conflits en Europe ».